Wysiłki mające na celu zniwelowanie różnic między płciami w dostępie do edukacji są nie tylko kwestią sprawiedliwości i równości, ale także mają kluczowe znaczenie dla rozwoju społeczeństw, gdyż gwarantują wszystkim jednostkom równy dostęp do szans, wiedzy i możliwości rozwoju.

Celem projektu ViReal4STEM jest zapewnienie zaangażowania, osiągnięć, sprawiedliwości i równości w STEM dla niedostatecznie reprezentowanych grup, zwłaszcza dziewcząt. W tym celu pierwszym produktem projektu jest aplikacja wirtualnej rzeczywistości (VR), która promuje inkluzywność i różnorodność w dziedzinach STEM poprzez zanurzenie uczniów w doświadczeniach, które inspirują ich do wyobrażenia sobie siebie i możliwej przyszłości w dziedzinach związanych z STEM. Drugim produktem są ramy pedagogiczne dla inkluzywnego nauczania STEM, które gromadzą dostępne zasoby STEM i opracowują metodologię nauczania, aby umożliwić ich dydaktyczną adaptację zgodnie z zasadami inkluzywności płci. Projekt ten będzie realizowany w ramach grantu, którego celem jest promowanie inkluzywności i różnorodności we wszystkich dziedzinach edukacji poprzez zapewnienie nauczycielom narzędzi i zasobów wspierających zróżnicowaną populację uczniów.

Potrzeba realizacji tego projektu wynika z utrzymującej się luki płciowej w dziedzinach STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka). Pomimo postępów w zakresie równości płci, nadal istnieje znaczna dysproporcja między mężczyznami i kobietami w karierach związanych z STEM (nauka, technika, inżynieria, matematyka, matematyka). Studentki są często niedostatecznie reprezentowane w dziedzinach STEM i napotykają na różne wyzwania systemowe, które utrudniają ich udział. Nawet osoby zainteresowane, często nie potrafią zainspirować się tradycyjną edukacją do osiągnięcia celu, jakim jest udana kariera w STEM. Poprzez rozwój opisanych produktów, projekt ten dąży do stworzenia interwencji, które pomogą uczniom zwizualizować sobie udaną przyszłość STEM, wzmacniając w ten sposób ich tożsamość i aspiracje związane z STEM oraz zwalczając stereotypy dotyczące STEM. Z drugiej strony, opracowanie ram pedagogicznych dla inkluzywnej edukacji STEM będzie cenne dla nauczycieli dążących do dostosowania istniejących zasobów do zasad inkluzywności. Takie ramy mogą przynieść szeroki zakres korzyści dla edukacji inkluzywnej, takich jak rozwój pozytywnych postaw i tożsamości STEM wśród uczniów różnych płci i środowisk. Cały projekt stanowi kluczowy krok w kierunku zmniejszenia nierówności płciowych i umożliwienia tradycyjnie marginalizowanym uczniom dostępu do dyscyplin związanych z naukami ścisłymi, technicznymi, inżynierią i matematyką (STEM).

Projekt obejmuje zróżnicowaną grupę partnerów transnarodowych z Europy Południowo-Zachodniej, Południowo-Wschodniej i Północnej, reprezentujących szeroki wachlarz systemów edukacyjnych na całym kontynencie. Gwarantuje to, że rezultaty i rezultaty projektu będą miały zastosowanie i będą istotne w szerokim zakresie kontekstów edukacyjnych, a nie będą ograniczone regionalnie. Łącząc partnerów z różnych regionów i systemów edukacyjnych, projekt ma na celu promowanie bardziej wszechstronnego i inkluzywnego podejścia do edukacji STEM, co przyniesie korzyści uczniom i nauczycielom w całej Europie. Każdy partner realizujący zadania walidacyjne uzyskał dostęp do próby docelowej poprzez listy poparcia, obejmujące szkoły z różnych kontekstów. Projekt obejmie uczniów ze szkół miejskich i wiejskich, o różnym poziomie nauczania (region o najniższych i najwyższych osiągnięciach w badaniu TIMSS), rodzaju (prywatne i publiczne) oraz trybie studiów (licencjat nauk ścisłych i nieścisłych oraz kształcenie zawodowe).